Ha komolyan fontolgatod a zenetanulást, és elveszel a betűszavak, rendeletek és furcsa nevek között, nem vagy egyedül. A hivatalos rendszer… zenei oktatás Spanyolországban Több szintje, különböző képesítései és nagyon eltérő intézményei vannak, és minden autonóm közösségnek megvannak a saját árnyalatai. Az oktatási környezet jó ismerete kulcsfontosságú ahhoz, hogy tudjuk, hol kezdjük, mire számíthatunk az egyes szakaszokban, és meddig juthatunk el szakmailag.
Ebben a cikkben higgadtan és világosan kifejtjük, hogyan alapfokú, szakmai és felsőfokú zenei képzésMik a céljaik, mennyi ideig tartanak, milyen tantárgyakat tartalmaznak, milyen hivatalos képesítéseket lehet szerezni, és milyen lehetőségek vannak a szabályozott körön kívül (például zeneiskolák vagy nem formális központok) azok számára, akik egyszerűen csak élvezni szeretnék a zenélést anélkül, hogy a képesítések megszállottjai lennének?
Hogyan épül fel a hivatalos zenei oktatási rendszer?
Spanyolországban a zenei nevelés az ún. speciális rezsimű oktatásvalamint a tánc, a sportoktatás, a nyelvoktatás és más művészeti tanulmányok, például a dráma vagy a design. Ezeket elsősorban a 2006. évi 2. törvény az oktatásról (LOE), amelyet a LOMCE részben módosított, bár ez a reform nem változtatja meg a zene itt meghatározott alapvető szerkezetét.
Ezen a különleges rendszeren belül a zenei és táncművészeti oktatás Világos céljuk van: magas színvonalú művészeti képzést nyújtani, és biztosítani azok képzettségét, akik hivatásszerűen elkötelezik magukat ezeken a területeken. Ez a professzionalizációra való összpontosítás az egyik fő különbség a hivatalos akkreditáció nélküli magánakadémiákon folytatott zenetanuláshoz képest.
A rendszer több hivatalos zenei szintre van felépítve: alapfokú, szakmai és felsőfokú művészeti végzettségTovábbá az LOE elismeri a nem szabályozott zenei tanulmányok létezését, amelyeket más szervezetű iskolákban tanítanak, korhatár nélkül, és amelyek nem vezetnek tudományos vagy szakmai érvényességű képesítéshez.
Fontos tisztázni, hogy bár az általános keretrendszer állam-alapú, Minden autonóm közösség kidolgozza a saját szabályaitMeghatározza az elemi tanulmányok időtartamát, meghatározza a specializációkat, felvételi vizsgákat ír elő, és rendszerezi a tanterveket. Ezért az olyan részletek, mint a kurzusok pontos száma vagy a hangszerkínálat, kissé eltérhetnek az egyes régiókban, például Andalúziában, Kantábriában vagy a Kanári-szigeteken.
Az alapfokú zenei nevelés: minden képzés alapja
az általános iskolai zenei oktatás Ezek jelentik a kaput a formális oktatási rendszerhez, és elsősorban arra szolgálnak, hogy bevezessék a diákokat a zenei nyelvbe, a hangszeres játékba és a művészeti élvezetbe. Céljuk, hogy minőségi művészeti képzést nyújtsanak, amely megfelel ennek a kezdeti szintnek, és megalapozzák a további tanulmányokat.
Andalúziához hasonló közösségekben ezeket a tanításokat részletesen szabályozzák (például a 2009. január 20-i 17/2010. számú rendelet), és különös hangsúlyt fektetnek a korai zenei nevelésre, a tanulók motiválására és a zenélés örömére, akár éneklés, akár csoportos játék, akár aktív hallgatás révén.
Általánosságban elmondható, hogy az általános iskolai oktatás több funkciót is ellát: formatív, irányító és előkészítőKialakítják az első technikai és interpretációs készségeket, útmutatást nyújtanak a haladóbb zenei tanulmányok folytatásához, és felkészítik a tanulókat egy lehetséges jövőbeli karrierre, nem feledkezve meg arról, hogy ezekben a korokban a játékos és felfedező komponens is nagy súllyal bír.
Egyes területeken, például bizonyos északi közösségekben, ezeket a tanításokat rendszerezve szervezik. négy tanévMás esetekben különböző belső útvonalakat (alap és iniciációs) különböztetnek meg, eltérő időtartamokkal és életkori követelményekkel, amint azt alább látni fogjuk.
Alapfokú oktatás kontra bevezető oktatás
Az általános iskolai oktatáson belül két fő szervezeti modell található, amelyek különösen jól körülhatárolhatók olyan közösségekben, mint Andalúzia: alapfokú oktatás és beavatási tanításokBár mindkettő célja, hogy közelebb hozza a zenét az otthonhoz, a megközelítésük és a felépítésük nem teljesen ugyanaz.
az alapfokú oktatás Elsősorban fiúk és lányok számára készültek, akik évesek. 8 és 12 évKét, egyenként két kurzusból álló ciklusra tagolódnak (összesen négy kurzus), és a tanítás a következőképpen zajlik: általános iskolai télikertek vagy professzionális télikertekA sikeres teljesítés feljogosítja a birtokosát egy Általános iskolai zenei diploma, amely egyes autonóm közösségekben (például Andalúziában) önálló cím jellegével bír.
Másrészt a beavatási tanítások Bármely korú és képzettségi szintű ember számára szólnak, előfeltételek nélkül. Általában a következő nyelveken tanítják őket: zeneiskolák és rugalmas időtartamú kurzusokba vagy ciklusokba szerveződnek, alkalmazkodva a hallgatók igényeihez. A kurzusok elvégzése után a központok tanúsítványokat állíthatnak ki. képesítések vagy bizonyítványokbár ezek nem ugyanolyan tudományos súllyal bíró diplomák, mint a hivatalos alapképzésben szerzett diplomák.
Ez a kettős rendszer lehetővé teszi azok egymás mellett élését, akik szeretnének egyet. formális és strukturált képzés a folyamatos fejlődés érdekében a rendszerben azokkal, akik egyszerűen csak hangszeren szeretnének megtanulni játszani vagy kottát olvasni tanulmányi nyomás nélkül, ami a gyakorlatban nagyon hasznos a családok és a felnőttek számára.
Célok és kompetenciák az általános iskolai oktatásban
Az alsó tagozatos zenei nevelés céljai egy sor olyan kompetenciában testesülnek meg, amelyeket a diákoknak tanulmányaik során kell fejleszteniük. A hangszer egyszerű elsajátításán túl a cél az, hogy a gyermekek és más diákok… Tanuld meg értékelni a zenét, mint művészi nyelvet és mint hatalmas értékű kulturális kifejeződés.
A kitűzött célok között szerepel egy olyan képesség kifejlesztése, művészi és interpretációs érzékenység amely lehetővé teszi számukra, hogy élvezzék a zenét és azt a személyes kiteljesedés eszközeként használják, elsajátítsák a megfelelő hangszeres technikát egy alapvető repertoár kezeléséhez, és megértsék a zene lényegi elemeit. zenei nyelv (ritmus, dallam, harmónia stb.).
Intenzív munka folyik azon is, csoportmunka és kollektív értelmezésAkár kórusokról, kamaraegyüttesekről vagy kiszenekarokról van szó, ez elősegíti a figyelmes hallgatást, a különböző hangok vagy hangszerek közötti egyensúlyt, valamint a csoport többi tagjához való alkalmazkodást. Ez a kollektív dimenzió kulcsfontosságú ahhoz, hogy a zenét társas és megosztott tevékenységként értsük meg.
Egy másik fontos célkitűzéscsoport a tanuláshoz való hozzáálláshoz kapcsolódik: elősegíti önállóság az egyéni munkában, a hatékony tanulási technikák elsajátítása, a saját erőfeszítés megbecsülése és a csend fontossága a koncentráció, a belső hallás és a zenei gondolkodás szempontjából.
Az erős zenei örökséggel rendelkező közösségekben, mint például a Kanári-szigeteken, a … célkitűzése megismerni és értékelni az Autonóm Közösség zenei örökségéthogy megértse társadalmi funkcióját, és hozzájáruljon megőrzéséhez és terjesztéséhez. Ily módon az általános iskolai oktatás nemcsak előadókat képez, hanem olyan embereket is, akik tisztában vannak kulturális környezetükkel.
Eszközök és specializációk az általános iskolai oktatásban
Az alapfokú zeneoktatásban a hangszeres szakirányok skálája széles, bár régiónként kissé eltérhet. Általánosságban elmondható, hogy olyan hangszereket lehet tanulni, mint Harmonika, hárfa, klarinét, csembaló, nagybőgő, fagott, fuvola, furulya, gitár, pengetős hangszerek, oboa, ütőhangszerek, zongora, szaxofon, harsona, kürt, trombita, tuba, brácsa, hegedű és cselló, Többek között.
Egyes területeken erős helyi gyökerekkel rendelkező hangszereket is használnak, mint például a Timple vagy a Dulzainavagy történelmi változatok, mint például Viola da gambaEzek a kiegészítések mind a hallgatók igényeire, mind pedig bizonyos hangszeres hagyományok megőrzésének vágyára reagálnak a hivatalos tanulmányokon belül.
A szokásos szervezés a tantárgyakat a következő területekről ötvözi: Zenei nyelv (kottaolvasás és -írás elsajátítása, a hallás fejlesztése stb.), egyéni órák műszer és sok esetben Kórus vagy együttesEz a megközelítés a technikai képzés, az elméleti ismeretek és a csoportos zenélés tapasztalatának egyensúlyát célozza meg már a kezdetektől fogva.
A négyéves általános iskolai oktatás (vagy az egyes közösségekben azzal egyenértékű program) elvégzése után valaki megszerez egy általános iskolai zenei bizonyítvány vagy diplomaEz a dokumentum jellemzően meghatározza a tanult hangszeres specializációt. Tanúsítja az elért szintet, és természetes belépési pontként szolgál a szakmai képzéshez.
Professzionális zenei oktatás: ugrás a specializáció felé
Az elemi szint elvégzése után azok, akik tovább szeretnének lépni, megteszik a lépést a következő szintre: professzionális zenei oktatásEz a képzés egyértelműen a specializációra és a felsőoktatásba való belépésre való felkészítésre irányul. Itt a tanulás tempója gyorsul, a technikai követelmények emelkednek, és megnyílik az út a professzionalizálódás felé.
Ennek a szintnek a fő célja, hogy biztosítsa a minőségi művészeti képzésA leendő zenei szakemberek képzettségének biztosítása, valamint szilárd alapok nyújtása a felsőoktatási tanulmányok folytatásához, vagy a performanszhoz, az oktatáshoz vagy a zenei alkotáshoz kapcsolódó különböző munkaterületekhez való csatlakozáshoz.
Az elemi szinthez hasonlóan hangsúlyos, hogy egy adott szakterület (hangszer vagy ének) tanulmányozása során ne tévessze szem elől a zenei esemény, mint globális jelenségEzért az értelmező gyakorlatot szilárd elméleti, történelmi, művészeti és esztétikai képzéssel ötvözik.
Ezeket a tanításokat, akárcsak az elemieket, a következőknek tekintik: különleges rezsimEz tükrözi az oktatási rendszeren belüli egyedi jellegét. Szervezete, a kínált szakterületek és a részletes szabályozás nagymértékben függ az egyes autonóm közösségektől, bár az általános struktúra meglehetősen homogén marad.
A szakmai diploma szerkezete, időtartama és állandósága
A professzionális zenei diploma általában egy csoportba szerveződik. egyetlen, hatéves tanévből álló ciklusBizonyos esetekben három belső, egyenként két kurzust tartalmazó ciklusról beszélnek, de a hivatalos struktúra továbbra is hatéves képzés, az első évtől a hatodikig.
A szabályozás kimondja, hogy a tartózkodási korlát A professzionális zenei tanulmányok jellemzően nyolc évig tartanak, de szükség esetén lehetőség van egy vagy két év megismétlésére. Általános szabály, hogy a hallgatók nem maradhatnak ugyanabban az évfolyamon két évnél tovább, kivéve a hatodik évet, ahol bizonyos esetekben különleges körülményeket lehet figyelembe venni.
Kivételes esetben, és amennyiben indokolt okok vannak, mint például súlyos betegség vagy más, hasonló megfontolású körülményAz oktatási igazgatás engedélyezheti a tartózkodási idő egy évvel történő meghosszabbítását, hogy a tanulmányi utat ne rövidítsék meg a szokásos tanulmányi teljesítménytől független tényezők.
Egyes közösségekben megengedett, hogy – amennyiben a diákok tanulási képessége ezt indokolja – egyszerre több kurzusra is beiratkozni szakmai szinten, mindig nagyon világos kritériumok alapján és a központ szigorú ellenőrzése mellett, a túlzott túlterhelés elkerülése érdekében.
A hat szakmai tanfolyam sikeres elvégzése után a személy megszerzi a Szakmai zenei tanulmányok technikusának címe a megfelelő szakterületen. Ez a képesítés hivatalosan elismert, és mind tanulmányi, mind szakmai hatással bírhat, valamint megkönnyíti a felsőoktatáshoz való hozzáférést.
Tantárgyak és tartalmak a szakképzésben
Szakmai szinten a tanterv a következőképpen van felépítve: minden szakterületre jellemző tantárgyak, az egyes hangszeres vagy ének szakterületekre jellemző tantárgyak és a képzést kiegészítő választható tantárgyak.
A gyakori témák közül a következők emelkednek ki: Hangszer vagy énekhang fő, amely a szakterület magját képezi, a Zenei nyelv (aki továbbra is mélyebben elmélyül a szolfézsben, a diktálásban, a hallgatásban, az elméletben stb.), a Harmónia és ZenetörténetEgy bizonyos ponttól kezdve olyan tantárgyak is beépülnek, mint az analízis vagy a kompozíció alapjai, amelyek segítenek jobban megérteni a művek belső szerkezetét és azt a kontextust, amelyben létrejöttek.
az az egyes szakterületekre jellemző tantárgyak Ezek lehetnek például kamarazene, zenekar, együttes, kíséret, meghatározott repertoár, vagy a hangszertől függő speciális technikák (például énektechnika énekeseknél, bővített technikák fúvós vagy vonós hangszereknél stb.). A cél az, hogy a képzés összhangban legyen a kívánt szakmai profillal.
az választható Lehetőséget kínálnak olyan érdeklődési területek megerősítésére, mint az improvizáció, a kortárs zene, a jazz, a régizene, vagy akár a pedagógiai tantárgyak, az egyes központok kínálatától függően. Ily módon a diákok tovább fejleszthetik művészi identitásukat.
Mivel a elérhető specialitások Professzionális szinten a skála általában nagyon széles: harmonika, elektromos basszusgitár, ének, klarinét, csembaló, nagybőgő, fagott, fuvola, furulya, klasszikus gitár, elektromos gitár, flamenco gitár, reneszánsz és barokk pengetős hangszerek, pengetős hangszerek, oboa, ütőhangszerek, zongora, szaxofon, harsona, kürt, trombita, tuba, brácsa, hegedű és cselló, többek között, az egyes közösségektől és a konzervatórium kapacitásától függően.
Hozzáférés, promóció és kapcsolatok az érettségivel
A professzionális zenei tanulmányok első évének megkezdéséhez kötelező a sikeres vizsgát tenni. specifikus hozzáférési tesztEz az értékelés a hangszeres játéktudást, a zenei nyelv, a hallás, a ritmus, és bizonyos esetekben az improvizáció vagy a memória ismeretét is méri. Minden központ módosíthatja a saját kritériumait, de mindig az autonóm közösség szabályozásain belül.
Arra is van lehetőség magasabb szintű kurzusokhoz való hozzáférés anélkül, hogy az előzőeket elvégezte volnaFeltéve, hogy a jelentkező a felvételi vizsgán igazolja, hogy rendelkezik a szükséges ismeretekkel és készségekkel az adott kurzusba való sikeres beilleszkedéshez, azok a hallgatók is csatlakozhatnak a szakmai képzési programhoz, akik akadémiákon tanultak, magánképzésben vettek részt, vagy más rendszerekből érkeztek, anélkül, hogy a nulláról kellene kezdeniük.
A kurzusok promóciójával kapcsolatban a szabályok általában kimondják, hogy a negatív osztályzat három vagy több tantárgyból (akár egyetlen kurzusról, akár több kurzusra kiterjedően) megakadályozza a hallgatók továbbjutását a következő kurzusra. A cél az, hogy a továbbjutók minden kulcsfontosságú területen szilárd alapokkal tegyék ezt.
Sikeresen elvégezte a professzionális zenei tanulmányait, amellett, hogy megkapta a Műszaki cím, bizonyos esetekben lehetővé teszi a Főiskolai diplomaKonkrétan a szabályozás előírja, hogy azok, akik elvégezték a szakmai diplomát és bizonyos tantárgyakból sikeresen teljesítik az érettségi záróértékelést, bölcsészettudományi szakon szerezhetik meg az érettségi diplomát.
Ez az elismerés megkönnyíti a zenei tanulmányok összekapcsolását az általános középfokú oktatással, és megnyitja az utat az egyetemi vagy más felsőoktatási tanulmányok felé, miközben elismeri a magas kereslet amely hat professzionális zenei tanfolyam elvégzését foglalja magában.
Felsőfokú zenei művészeti tanulmányok: egyetemi diplomával egyenértékű szint
Azok számára, akik a legmagasabb szintre szeretnék emelni képzésüket, a Felsőfokú művészeti képzés zenetudományban A formális oktatási rendszer legmagasabb szintjét képviselik. Céljuk, hogy magasan képzett szakembereket képezzenek, akik képesek elsajátítani a zenei specifikus ismereteket, és olyan hozzáállást és készségeket elsajátítani, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy sikeresen integrálódjanak az ágazat különböző szakmai területein.
Ezek a kurzusok a spanyol felsőoktatás négy szintje közül a 2. szint alá tartoznak, és egyenértékű egy alapképzésselMás szóval, a felsőfokú zenei diploma megszerzése ugyanolyan tudományos státusszal bír, mint az egyetemi diploma, bár az adminisztratív szervezet és a központok hovatartozása eltérő lehet.
Az olyan közösségekben, mint Andalúzia, ezen tanítások végrehajtása, az LOE-vel összhangban, hivatalosan a …-ban kezdődött. 2011/2012-es tanév…amelyeket regionális rendeletek alapján határoztak meg. Azóta a Zenei Konzervatóriumok folyamatosan erősítik kínálatukat, és hozzáigazítják azokat az Európai Felsőoktatási Térséghez.
A felsőoktatás nem korlátozódik kizárólag a hangszeres szakterületekre; vannak más szakterületek is. nem hangszeres specialitások (például zeneszerzés, pedagógia, rendezés, zenetudomány vagy produkció, az egyes közösségek katalógusa szerint), amelyek lehetővé teszik, hogy karrierjét olyan területek felé orientálja, mint az alkotás, a kutatás vagy a haladó szintű oktatás.
Ezeket a tanításokat a Zenei Felsőoktatási Konzervatóriumok és néhány hivatalos felsőoktatási központban, amelyek a gyakorlatban nagyon hasonlóan működnek, mint az egyetemi karok, ECTS kreditekben strukturált tervekkel, kötelező külső szakmai gyakorlatokkal és záróprojektekkel.
Időtartam, szervezeti felépítés és felsőoktatási tanterv
A felsőfokú művészeti zenei képzés a bolognai rendszer szerint szerveződik, négy, egyenként 60 ECTS kreditet tartalmazó tanévEz összesen 240 kreditet jelent. Ez a struktúra igazodik a hagyományos egyetemi diplomákhoz, és lehetővé teszi a tanulmányok mobilitását és elismerését az Európai Felsőoktatási Térségen belül.
Minden specialitásnak (hangszeresnek vagy sem) van egy saját tanterv és olyan útvonalak, amelyek olyan ágakat is magukban foglalhatnak, mint a szólóelőadás, kamarazene, zenekar, hangszerpedagógia, zenei kutatás, alkalmazott zeneszerzés stb., mindig az egyes felsőoktatási intézmények szervezeti felépítésének megfelelően.
A tantárgyak felépítése kötelező tantárgyak, választható tantárgyak, külső szakmai gyakorlatok és záródolgozatA szakmai gyakorlatok lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy közvetlen kapcsolatba kerüljenek a szakmai világgal (zenekarok, zeneiskolák, oktatási projektek, hangstúdiók stb.), míg a záróprojekt általában egy művészeti, kutatási vagy vegyes projekt, amely bemutatja az elért érettséget.
A tervben szereplő összes kredit teljesítése után megkapod a Felsőfokú zenei végzettség a megfelelő szakterületen, teljes tudományos és szakmai érvényességgel. Ez a diploma több karrierútra jogosítja fel az egyéneket: szakmai teljesítmény, bizonyos szinteken történő tanítás, zeneszerzés, karvezetés, kulturális menedzsment, kutatás és egyéb, a zenéhez kapcsolódó tevékenységek.
Andalúzia és más régiók esetében a tanterveket a következők határozzák meg: regionális rendeletek amelyek részletezik a tanítási terhelést, a tantárgyak kurzusonkénti megoszlását, a választható tantárgyak minimális kreditértékét, valamint a hozzáférés és a megtartásának feltételeit, mindig az LOE és a felsőoktatás állami szabályozása által meghatározott kereteken belül.
Művészeti zenei és táncos nevelés: közös keretrendszer és nem formális lehetőségek
A szakosított tantervben a zene osztozik a téren… táncValójában, amikor a zenei és táncművészeti nevelésről beszélünk, az oktatási rendszeren belüli tanulmányok összességére utalunk, amelyek célja a következő képzések nyújtása: minőségi művészeti képzés és garantálni a leendő szakemberek képzettségét mindkét területen.
A zene esetében már láttuk, hogy a rendszer a következőképpen szerveződik: alapfokú és professzionális szinten (és ezen felül a felsőoktatás). Valami hasonló történik a táncban is: vannak alapfokú és professzionális táncoktatások, saját specializációkkal (klasszikus, kortárs, spanyol stb.) és meghatározott központokkal, ahol ezeket tanítják.
Ezeken a hivatalos útiterveken túl lehetőség van zene vagy tánc tanulására is nem formális művészeti oktatási iskolákEzek olyan központok, amelyek nem adnak tudományos vagy szakmai érvényességű diplomát, de nagyon értékes képzést kínálnak azok számára, akik hobbiból, személyes fejlődés céljából vagy más tevékenységek kiegészítéseként közelítik meg a művészetet.
Ezek a nem formális iskolák általában rendelkeznek egy rugalmasabb szervezetA felnőttekéhez igazítják az órarendjüket, bármilyen életkorban lehetővé teszik a belépést, és kevésbé merev tanulási utakat kínálnak. Ez különösen vonzó választássá teszi őket azok számára, akik nem hivatalos képesítést keresnek, hanem inkább szórakozásból szeretnének tanulni, vagy a technikájukat finomítani a vizsgák és a szabályozott értékelések korlátai nélkül.
Maga az LOE is elismeri a 48.3. cikkében, hogy a kurzusok elvégezhetők zenei tanulmányok, amelyek nem a diploma megszerzésére irányulnak Az ilyen típusú iskolákban, amelyek szervezetét nem szabályozza törvény, és nincsenek korhatárok, a törvényhozó egyértelművé teszi, hogy a zenei tanulás nem korlátozódhat a konzervatóriumok és az engedélyezett központok hivatalos körzetére.
A gyakorlatban a zenei képzés térképe így hatalmas változatossággal telik ki önkormányzati iskolák, magániskolák és közösségi projektek amelyek gazdagítják a kulturális szövetet, és alternatívákat kínálnak minden profil számára, azoktól, akik szakmai felvételi vizsgára szeretnének felkészülni, egészen azokig, akik csak hobbiból szeretnének egy kiscsoportban játszani.
Ha ezt a lehetőséget fontolgatod, fontos szem előtt tartani, hogy minden autonóm közösség szabályozza Fontosak ezeknek a nem formális oktatásoknak az alapfeltételei, ezért tanácsos jól tájékozottnak lenni a szabályozásokról és a lehetséges érvényesítésekről, ha bármikor úgy döntesz, hogy áttérsz a formális oktatási rendszerre.
Összességében a spanyol zenei oktatási rendszer egy nagyon átfogó utat követ, amely a következőktől kezdődik: életkori megkötés nélküli beavatás akár egyetemi diplomával egyenértékű magasabb szintű képesítésig. Az alapfokú, a professzionális, a felsőfokú és a nem formális zenei oktatás közötti különbségek alapos ismerete lehetővé teszi, hogy megalapozottabb döntést hozzon arról az útról, amely a legjobban megfelel céljainak, személyes körülményeinek és az egész életében a zenével fenntartani kívánt kapcsolatának.